2021年2月，习近平总书记庄严宣告，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利。作为我国边境县和世居少数民族最多的原集中连片特困地区，滇西片区底子薄，扶贫扶智对社会发展具有基础性作用。“一步跨千年”背后，一批批优秀的支教团队来到滇西，改变了当地的教育面貌。从连续33年支援丽江宁蒗彝族自治县的江苏省海安市教师团队，到教育部2020年9月启动的怒江教育帮扶团队，支教为滇西边远地区的教育打开了一扇窗，改变了许多贫困学子的命运。
从“木材换人才”到“海安舅舅”
十年树木，百年树人。海安与宁蒗的缘分从树木始，终归树人。1987年秋，时任宁蒗县委书记阿苏达岭率团到海安学习考察，深感于两地教育水准的差距。此时，沿海地区开放正在如火如荼地开展，位于东海之滨的海安县缺乏建设用木材，一份“以木材换人才”的支教协议就此签订。
1988年8月，首批35名支教教师拖家带口来到几千里外的小凉山地区，参与建设以宁蒗、海安两县县名第一个字命名的“宁海初级中学”。到达的第二天，奔腾的泥石流倾泻而来，冲垮了堤坝，冲进了操场，冲进了老师们暂时栖身的木板房，被褥行李全都浸泡在一尺多深的泥浆里。一位年轻老师在日记中写道：“十几个人挤一间住房……抬头是层层叠叠的山，低头是泥泞一片。只想家，想家。可最终还是想到了此行的责任。”
支教老师行动起来，手挖肩挑，挥汗如雨，清理学校内的淤泥，购来木头搭建临时教室、饭堂。临时住地没有水，饮用水都靠蹚沟越坎从数百米外一桶一桶抬回；宁蒗海拔高、沸点低，饭煮不熟，老师们常常以土豆充饥；语言不通，无法交流；初一新生的基础还达不到海安四年级小学生的水平，不少人连四则混合运算都不会。很多学生学习态度不端正，上课时抽烟、吃东西、不服管教的现象时有发生；风俗习惯禁忌和家长的不信任更是支教教师面前的一座大山……
海安老师们首先从管理入手，制定出台了严格的规章制度，推行年级组长管理制、教师岗位目标责任制、骨干教师把关制，学校各项工作有条不紊地开展起来。管理严起来了，问题也接踵而来。海安团队准备禁烟，当地老师说：“刹不得！彝族谚语说，‘烟为子孙烟，吸烟子孙旺’，你要禁烟，不是断人家香火吗？”在当地教育局领导支持下，海安老师设立举报奖惩制度，成立禁烟小分队，张贴禁烟倡议书，组织辩论赛、征文活动，并且带头不在校园吸烟。渐渐地，校园里再也看不到学生吸烟了。
支教老师的爱心，群众看在眼里、记在心上。连续4次支教的蒋柏森，只要少数民族教师家中有红白事，就一定登门看望；前后5次支教的丁爱军、蒋蓉夫妇把自己在宁蒗的宿舍改造成了贫困学生的“家”，经常为民族学生“开小灶”；教导主任闾祥泰放弃休息时间，常年免费帮助少数民族群众修理电器；李培余老师寒夜里为白族学生阿秀英送去温暖的棉被；田宝山老师将快要辍学的普米族孩子卢玉明接回家里，包吃包住；周政老师连夜摸到被父母逼婚停学的彝族姑娘刘代金家，送上了师生802元捐款，并苦苦说服家长让孩子完成学业……
33年来，先后有10批次、285人次，共216名海安老师来到宁蒗支教。海安支教老师让一批又一批山里的孩子走出大山，累计培养两万多名合格的初高中毕业生，输送1万多名大、中专生，其中有9名市高考状元和6名市中考状元。在当地的少数民族群众口中，海安支教老师从“江苏佬”变成了“海安舅舅”。
名师支援决胜脱贫攻坚
云南省怒江傈僳族自治州位于云南省西北部，地处中缅边境、滇藏接合部，是“三区三州”中贫困率发生最高的州，集民族、山区、边境、贫困、边缘、散居于一体，98%以上的面积是高山峡谷，致贫原因复杂。“十三五”期间，怒江州校舍面积增加57.86万平方米，校园实现网络全覆盖，所有县市通过国家义务教育均衡发展评估验收。全州实行从幼儿园到高中14年免费教育，适龄儿童少年因贫失学辍学成为历史。
硬件差距的抹平凸显出真正棘手的核心问题：功能教室有了，上课的教师很多学校没有；信息化设备配上了，很多教师不会用、不常用、不爱用；教室桌椅更新了，一些教师的教学方法还是旧的一套；辍学学生是找回来了，但很多教师教不了，影响了课堂。
进入2020年，脱贫攻坚进入决战决胜阶段。2020年10月，教育部决定实施名师领航工程怒江支教行动。来自全国23个省市，由首期名师领航工程名师工作室精心挑选出来的60名支教教师从祖国各地奔赴怒江。名师领航工程怒江支教行动前后两学期共两批，第一批60人，第二批共54人。平日里常常作为受援地身份出现的中西部民族地区，如新疆、西藏、宁夏、内蒙古、广西、贵州、甘肃等地都派出了自己的支教老师，民族大团结在怒江支教行动上充分呈现。
“入选名师领航工程的老师都是各地各校的业务尖子和佼佼者。通过自愿报名，很快就达到了校均3人的基本要求。”名师领航工程相关负责人介绍。在各两个学期共一百余人次的支教教师中，有名师领航工程工作室主持人7人，其他成员中也有多名特级、省名师或者候选名师。有夫妻俩或者带孩子举家前往的，有夫妻接力的，也有原定支教时间结束后主动请缨接续甚至表示有需要就留下的。“在自己学校都是骨干，在自己家里都是脊梁，佳话背后，更多的是一种情怀，是一种大爱，是责任和付出。”该负责人表示。
《关于加快推进乡村人才振兴的意见》提出：“改革完善‘国培计划’，深入推进‘互联网+义务教育’，健全乡村教师发展体系。”乡村人才振兴，端赖教育。而教育需要爱心，也需要帮扶对接的长效机制。教育部教师工作司依托“国培计划”名师名校长领航工程在怒江、凉山地区开展教师核心素养提升的支教送教综合行动，依托中央电教馆等单位推进的教育信息化建设，依托海淀教师进修学校等单位推进的教师发展中心建设，依托三大校园长中心和当地高校推进的精准培训和精准帮扶，为乡村教师发展体系提供了教育帮扶的“怒江模式”。
“君住长江头，我住长江尾，同饮一江水，我们心连心！”这是开学第一课上第十轮海安宁蒗支教领队、云南宁蒗民族中学副校长陶长江给学生上课讲的第一句话，也是滇西支教团队久久为功背后的内心写照和深远动力。（本报记者 刘博超）（本文转自光明日报）